文化的环境，教育的全景——记康巴什区第八小学文化环境建设（三）

一块白板，可以容纳多少精彩⁠？
一所新校，需要塑造什么美景⁠？
从小处着手，建大成之境！

 

小有大学问

多由少而汇聚，大由小而构成，这是常识。而内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第八小学（以下简称：康八小）则把常识化作了理念，把理念化作了环境，把环境化作了全景，以文化驱动教育的发展。学校的文化环境建设，就是 “八音和美，小学大成”的全景演绎。

 

这个全景，
源自于精心考量的特色定位；
源自于精雕细琢的品牌设计；
更源自于校园中每一个人，
对于美与好的持续探索和期待。
就像画一幅画，画什么，怎么画，
构什么图，选什么色……
美好就在这一笔一划的勾勒中，
绽放开来！

小有大景观
雕塑家亨利•摩尔说：
雕塑蕴含着生命和动力，
有机的造型尤具感性，
能传达感情和暖意。
而康八小的景观设计，
则把雕塑的生命和动力，
通过地面上一个个彩色小方块，
延伸到了整个环境中去。
成长的节奏和生命的韵律，
在这些方块之中随着色彩悦动，
和立体雕塑一起，
化身成为精神地标。

 

小有大空间
室内的空间设计，
以品牌图形的方块为经典元素，
在组合变幻的设计演绎中，
容纳孩子们的无限创造。
这些方块，
是一盏明灯，一块屏幕，
是一张画板，一个展台，
是一个坐墩，一个盒子……
是美好的起点，是风采的昭彰！

在艺术大厅，
象征着教育理念的品牌元素，
分布在整个空间。
浮雕式的墙面，聚集视线的品牌标志，
每一个细节，成就的是精神的地标，
是美的氛围，是教育的蓝图。
厅中那一个又一个小盒子，
可以是孩子们的思想宝箱，
可以是疲累之后的座椅，
可以是整齐而大方的书柜…..
拓展了艺术的边界和空间。

 

在艺术走廊，
学生、老师以及大师的作品交织陈列，
稚嫩与成熟在这里共赏，
小品与大作在这里共生。
大师原作的下部，
用小方块进行色彩的分析和归纳；
而大师原作的两边，
左侧是孩子们的学习和创作；
右侧则是一个动态视频，
讲述着创作过程的故事，
记录着教育成长的美好。

 

走出电梯厅，
迎面而来的一个个素色的格子，
等待孩子们，
用色彩涂抹新鲜的感受，
用词句描绘成长的声音。

 

教室外的走廊，
是学校流量高峰地。
两面的墙壁，
时而高声时而低语，
通过班牌、班级宣传栏，
传达智之亮，学之韵……
通过斑斓的色彩、可爱的雕塑，
彰显爱之声，习之美……
让环境多了一份生动，
让美好多了一些流动，
框内框外都是风景。

 

在会议室，
墙面就是荣誉的风景线。
这里陈列着过去的集体荣耀，
这里期待着未来的再创辉煌。
灰色的墙体提醒人们忘却过去，
白色的小格提示人们传承精神。
历历在目的是汗水背后的能力，
牢记在心的是荣誉背后的素养。
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
千里和江海，
才是康八小给予学生们
未来的勋章。

 

小有大影响
环境影响人。
正如苏霍姆里斯基说，
让每一面墙壁都说话。
说什么⁠？怎么说⁠？
把文化落实在墙上，
墙就是“第三位老师”。
环境影响学校文化的传播。
学校要如何展示自己⁠？
如何让到来的每一个人，
都带着属于教育的成长离开⁠？
在校园，总需要有个地方，
可以全景式地展示自己。

宣传栏，
就是一个这样的地方。
康八小的宣传栏，
把平面的辅助图形，
用互动式场景雕塑设计，
化作立体的文化全景窗口，
让孩子们可以与环境互动，
让学校文化可以和环境互见。
每一个方块，
都是成长中的“八音和美”；
都是生命中的“小学大成”。

 

每一个环境，都是一道风景；
而文化的环境，之于教育，
可以拓宽校园的边界、教育的空间，
成就教育的全景。
这同样需要从小处着手，
比如定位，凝聚了教育的理念，
比如设计，塑造了品牌的形象，
以小，
见到大全景，见到大文化。

 

委托项目
学校特色定位，教育品牌设计，文化环境建设，文创产品设计和制作

委托单位
鄂尔多斯市康巴什区第八小学

设计单位
北京锦连环咨询有限公司