游星境，开心境丨文化环境建设

学校的环境建设，
总是会面临困惑三不曲：
想建设，不知从何入手；
正建设，总是不出效果；
已建设，怀疑这不是我。
怎么办⁠？看天通苑小学，
建构满天星！

 

一闪一闪亮晶晶

张子路校长说：
希望给到学校更好的发展，
希望给到师生更适合的教育。
带着这样的初心，天通苑小学携手锦连环，挖掘“乐学育人”思想，用爱点亮“满天星”，让天通苑小学文化，回天再造。

文化环境建设，
必然要从学校特色定位开始。
这是一个坚守初心的过程，也是一个寻找自己的过程。天通苑小学的“满天星”，是让每一个人“一闪一闪亮晶晶”，让人成为更好的自己。在这个过程中，心心相连，星星相连，形成“爱满怀，星满天”的灿烂。

 

满天都是小星星

文化环境建设，
必然要以教育品牌设计为基。
这是一个升华初心的过程，也是一个明确自己长什么样子的过程。试想一下，如果不知道自己长什么样子，又怎么知道自己所处的环境，应该用什么颜色⁠？应该做什么样的景观⁠？唯有系统化的顶层设计，才会有系统化的环境，与系统化的生命成长。

天通苑小学的品牌形象，
于一闪一闪亮晶晶中，
让满天都是小星星。
标志之形，星在生长，
标志之色，彩在酝酿。
星闪亮而人闪亮，
星相连而人相连，
星向上而人向上，
星绽放而人绽放。

星星世界心心亮

定位定品质，
设计设气质，
于是环境不再是环境，
而是场景，拥有了自己的独特性，
以及场景力。
天通苑小学的星空世界，不止于浪漫。由星境而至心境，让星空场景力，凝聚出深厚的生命力。

西校区的大门，
宛如星空之门。
白天，星光灯收集太阳能；
晚上，灯光与星光一起闪耀。
星语驿站，有爱的长椅；
星光之路，漫步其中，步步生辉；
星愿影壁，以星愿照亮心愿。
在这里，手真的可以摘星辰！

西校区里，
以学校标志为景观造型，
建构了一座星光乐园。
在乐园里，
连连看，激发孩子们的创造力，
让孩子们编织属于自己的梦想。
转转看，通过斗转星球，
让孩子们了解太阳系的构成。
画画看，给孩子们一面涂鸦墙，
让孩子们创造自己的星空。
敲敲看，敲出不同的声音，
让孩子们感受宇宙的节奏……

走进东校区教学楼大厅，
是人在星空⁠？还是星在人中⁠？
抬眼望去，星空在上，
一颗一颗，一闪一闪，
心与星一起悦动。
环顾四周，星空围绕，
把理念和标志分置其中，
让墙壁说话⁠？让星空说话！

穿过大厅，来到教室，
星星在这里学习、成长。
如何让教室不再凌乱⁠？
以品牌色规划布局，
把环境置入到文化系统之中！
于是，椅子变成蓝色，
教室后的黑板变成了蓝板，
孩子们的储物柜上，
都是一个一个“星球”，
让孩子一直和星星同在……

境是星空竟是天

环境建设，是有方法的。以学校特色定位认识自己，以教育品牌设计明确自己，化无形为有形，化有形为可执行，让文化发生在系统中，让生命成长在场景中，让教育这件天大的事情，举重若轻。

环境建设，是可测量的。蕴什么意⁠？用什么色⁠？赋什么形⁠？成什么景⁠？都能从学校文化建设系统中找到答案。而我们要做的就是，从功能到效能的升维，因为生命需要升维。

环境建设，是场景化的。环境套路不可久，唯有场景得人心。环境讲述的是一件事，而场景讲述的是一个故事。这个故事，与学校密切相关，与学校里的人密切相关。

环境建设，重而可以不贵！定位不清晰，一切投入都是成本，拆了建、建了拆的恶性循环就是这样形成的。如何让成本变为范本⁠？以文化推动教育！并在学校文化建设之初，就做好全盘规划，这是最省钱也是最有效的方式。

天通苑小学的文化环境建设，从心出发，从星开始，建构出满天星世界，让学校得到更好的发展，让师生得到更好的教育。

当环境建设遇到了文化
想建设⁠？就有方法，
正建设⁠？可以测量，
已建设⁠？不用怀疑，
那就是你自己！
更好的发展，更合适的教育，
就发生在更好的、
更合适的教育场景之中！
犹如满天星！

 

委托项目
学校特色定位，教育品牌设计，文化环境建设，文创设计和制作，吉祥物设计

委托单位
北京市昌平区天通苑小学

设计单位
北京锦连环咨询有限公司