冬奥会的管理智慧，一所小学先用上了

一所学校，一年要办多少件大事⁠？

科技节、读书节、体育联赛、家长学校、教师培训、对外结对。年年办，年年散，办完了只剩一堆照片。每一件都办得用心，可放在一起，谁也说不清它们和学校是什么关系。活动是一次性的，品牌是攒下来的。这个难题，奥运会早就遇到过，也早就解决了。北京市海淀区红英小学，把奥运会的办法用到了一所小学里。

冬奥会：一个会徽也有边界

北京2022年冬奥会，会徽之下还有二级标志。会徽设计者林存真说，它们和会徽“构成一个完整的视觉体系，既有联系又有区别，还有明确的定位”。冬奥会为什么要这样做⁠？从公开资料里，可以归纳出四条。

一是会徽装不下全部。冬奥会不止有比赛，火炬接力、志愿者、文化活动、教育、可持续，每一版块都需要一面自己的旗帜。
二是专事专用。志愿者标志只用在志愿者的活动、人群、培训和服务区域里。一个标志对应一个版块，边界清楚，分工就看得见。
三是统一之下各有特点。《北京2022年冬奥会和冬残奥会文化遗产报告（2022）》写道，二级标志与会徽有统一的形象风格和色彩体系。同时，又表达各自的独特性与内涵。
四是给参与的人一个身份。志愿者标志印在手环、T恤、围巾上，成为冬奥志愿者的统一标志和象征。人有了标志，就有了归属，也有了责任。

杭州亚运会同样如此。2021年5月，杭州亚组委发布七个二级标志：文化活动、智能、志愿者、火炬传递、测试赛、可持续、公众参与。七个二级标志同出一把扇形，与会徽“潮涌”的扇面一脉相承；七种颜色连成一个色环；每一个只用在对应的场景。“公众参与”标志，就专管亚运进学校、进社区。

官方的说明只有一句：“在统一的视觉结构关系和色彩体系下，形成相互关联、有机和谐的整体。”一把扇子，七件大事，各有各的位置。道理并不复杂。主标志回答“我是谁”，二级标志回答“这件事归谁”。一件事有了自己的标志，就不再是临时的忙碌，而是一项可以经营、可以积累的品牌。

红英：七条主线，七面旗帜

红英小学建于1960年，前身是驻地部队子弟学校。二十多年前，学校只有三百多名学生；如今已是一校四址三园的教育集团，学生三千六百多名。撑起这段成长的，是陈淑兰校长提出的“阳光教育”，和一句文化内核：心中有阳光。

学校越大，有一件事越难：四个校址、三所幼儿园、几百位老师，怎样做同一件事、说同一种话⁠？陈淑兰校长谈一校多址时说过，理念的一致性尤为重要；符号越简单，越深入人心，理念贯彻时才能形成合力。

北京锦连环为红英设计二级品牌体系，就从这里出发。学校原有的工作，梳理成七条主线；七个名字，一个句式：“红英”加一个领域。这套体系如今已正式启用。为什么是这七个⁠？因为它们围着一个孩子转：谁来教，教什么，怎么学，护得住，学得好，导师团，谁同行。每一条，都站在国家政策和教育远见的延长线上。

红英教师

谁来教。一座灯塔，是教师们在阳光文化氛围中，引导生命前行，照亮成长之路；黄色渐变，如阳光般温暖。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》把高素质专业化教师队伍称作“教育强国根基”，红英把它立成第一座地标。

红英课程

教什么。课堂里协作共学的孩子，也是学科交织的线条；绿色渐变，彰显成长活力。国家课程是根本。教育部解读2022年版义务教育课程方案时，倡导“做中学、用中学、创中学”，红英的“做中学”已近二十年；课程一律以终为始，倒着设计，先想清楚六年后孩子长成什么样子，再倒回来排今天的课。

红英活动

怎么学。一朵绽放的礼花，也是师生手拉手围成的一圈；粉色渐变，愉悦而欢庆。《纲要》提出“实践体验”和“课上课下协同、校内校外一体”。红英的活动，不是热闹，是经历。路演会的产品是孩子做的，音创会的歌是孩子写的，HBA的哨声里是真实的汗。成长只发生在亲身体验里。

红英健康

护得住。心相连，手相牵；蓝绿色渐变，清新自然，呼应健康。《纲要》写明“落实健康第一教育理念”，中小学生每天综合体育活动不低于2小时。在红英，健康不是一项工作，是一种办学哲学：护得住生命，练得强体魄，扛得住风雨，担得起责任。

红英院校

学得好。一顶学士帽，也是校舍建筑；蓝色渐变，既有学识的高度，也有成长的深度。《纲要》要求“完善拔尖创新人才发现和培养机制”，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”。红英的院不是规划出来的，是孩子的热爱催生的：哪个领域冒出尖，就为它建一座院。走进去的孩子叫小院士，那不是荣誉，是一份托付。

红英校家社

导师团。一朵紫色三叶草，也是三颗心紧紧相连的成长生态。2023年，教育部等十三部门印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。经合组织“学习罗盘2030”也把学生与家长、教师、社区的互助，称作“共同能动性”。家长在红英有一个郑重的身份：导师。

红英联盟

谁同行。人形的拼图，资源的联盟；红色渐变，象征热情而主动。《纲要》要求“逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距”。从北京到河北、内蒙古、湖北，五十多所学校与红英结盟，拓宽校园边界，建构起教育资源圈，向优质均衡迈进。

七个标志，外形符号一致，但颜色各不相同、内涵各自精彩。外形符号一致，因为都是红英；内在颜色不同，因为阳光落在不同的地方。

升级：从办活动到管品牌

在锦连环看来，这不是多做了七个标志，而是一次管理升级。它至少改变了四件事。

分工更细。每个标志背后，是一条工作线、一群负责的人、一套使用规范。教师成长归“红英教师”，家校共育归“红英校家社”。一个领域有了自己的旗帜，也就有了自己的责任。
身份更明。老师属于“红英教师”，家长导师属于“红英校家社”，结对学校属于“红英联盟”。像冬奥志愿者戴上手环一样，人因标志而有归属。
成果更丰。活动年年办，主题年年换，若每次都另起炉灶，成果就散了。挂在“红英活动”名下，每一届都在为同一个名字积累。
识别更强。无论走进哪个校址、哪所幼儿园，孩子、家长和来访者一眼就认得出：这是红英。

说到底，一所学校是一个主品牌，可以有二级品牌。主品牌回答我是谁，二级品牌回答这件事归谁管。二级品牌不是管理几枚标志，而是那些靠人盯、靠热情撑、换一任就容易散的大事，这些事谁负责、边界在哪、做到什么算好、一届一届往下攒什么。管理会换人，体系留得下，文脉才传得下去。

冬奥会的管理智慧，其实就是一句话：让每件大事都有自己的名字、规矩和积累。红英先用上了，把本来就在做的事，一件件安上名字、定下规矩、攒成品牌。阳光分成七束，不是分薄了，是让每一处都照得到。好的教育需要好的管理，把每件大事做成品牌，把每个品牌做成传承。